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Niños superdotados

INFORMACION Y CONSEJOS

Los padres constituyen una pieza clave en el proceso de identificación del niño superdotado ya que cuentan con mucha información sobre su hijo. Además estos niños tienen un alto grado de dependencia con sus progenitores porque a lo largo de su vida deberán enfrentarse a situaciones difíciles ya que la inusual curiosidad intelectual les expone a todo tipo de información que muchas veces puede desorientar o desestabilizar su equilibrio emocional.

En el colegio el niño se puede encontrar con que sus compañeros le atacan, le rechazan, le califican como "raro". El niño superdotado no sabe cómo manejar este tipo de situaciones, se encuentra indefenso y, lejos de comunicárselo a sus padres o profesores, se calla y le invade una situación de culpa por poseer una cualidad que los demás ven como algo malo.

Los padres deberán intentar prevenir esta clase de situaciones y para ello hay que explicarle su situación. Su inteligencia es una virtud de la que no deben avergonzarse, sino todo lo contrario, sentirse afortunados.

Cuando comprendan esta realidad, el niño recuperará su autoestima y la confianza en sus padres. El apoyo y la comprensión de sus padres son fundamentales.

Normalmente los padres cuando se enteran de que su hijo es superdotado suelen reaccionar de dos formas: o se sienten entusiasmados e intentan programar numerosas actividades adicionales, clases, tutores particulares... para que el niño desarrolle todo su potencial intelectual; o bien intentan esconder esta condición excepcional para protegerlo de los problemas que puedan aparecer.

Este tipo de niños con altas habilidades cognitivas tienen unas características especiales y que estas características varían en cada uno en función de sus diferencias individuales. Tampoco hay que olvidar que el niño superdotado es un niño y que a nivel emocional necesitan la misma atención, mimos y afecto. A nivel intelectual hay que estimular sus capacidades pero dándoles lo que nos pidan no más.

Las actividades creativas son muy útiles y terapéuticas porque son niños muy enérgicos, no se cansan fácilmente y necesitan constantemente retos. Los padres deben tener en cuenta la opinión del niño cuando planifican estas actividades. Frecuentemente sucede que los progenitores presionan demasiado y fuerzan al superdotado a realizar actividades en las que no se encuentra motivado.

Diferencia entre superdotación y otras virtudes intelectuales

A menudo la superdotación es confundida con otros fenómenos intelectuales que llevan a la idea de que un individuo es superdotado cuando realmente no lo es.

Algunos de estos rasgos excepcionales susceptibles de confusión pueden ser:

Talento

Creatividad

Maduración Precoz

Genialidad

Brillantez

Excepcionalidad

Si quieres saber más visita el siguiente enlace:

http://contenidos.universia.es/especiales/superdotados/diferencia-superdotacion-otros/index.htm

 

Déficit de Atención

CONSEJOS

Si usted sospecha que su hijo(a) tiene síntomas de déficit de atención, es decir, muestra falta de atención, impulsividad e hiperactividad, hay varios recursos a su disposición. Ya que muchos niños exhiben estos síntomas, es necesario determinar la frecuencia y la consistencia de tales comportamientos en la mayoría de los ambientes.

Existen distintas combinaciones posibles de los síntomas del déficit de atención. En este artículo las nombramos y reseñamos e incluimos consejos para padres y maestros.

Mi hijo padece de déficit de atención

Si este es el caso, usted debe consultar primero a otras personas que conozcan bien al niño, como por ejemplo, parientes y amigos de la familia. Discuta los síntomas con ellos, indicando y anotando aquellos que se observan con más frecuencia.
El próximo paso es hablar con los maestros del niño. Una gran parte de estos tipos de comportamiento son más evidentes en el salón de clase. Los maestros podrían preparar una lista de control sobre los síntomas de déficit de atención o hacer uso de su propia experiencia con niños que sufren de esta afección para ayudarle a llegar a su propia conclusión.

Además, es importante consultar a un médico u otro profesional de la salud. Los médicos conocen los signos de déficit de atención y podrán recomendarle otras fuentes de información o referirle a un psicólogo. El doctor deberá realizar un examen médico y si lo estima necesario, recomendar una evaluación neurológica.

Déficit de atención: combinación de síntomas

Tres son los síntomas que caracterizan esta atención. ♦ Problemas al poner atención, ♦ El ser muy activo (llamado hiperactividad), y ♦ Actuar antes de pensar (llamado impulsividad) Existen distintas posibles combinaciones de los mismos. Estas combinaciones resultan en cuadros de comportamientos que describimos a continuación. Basándose en los síntomas, se han encontrado tres tipos de déficit de atención ♦ Tipo desatento, donde la persona no puede ni enfocarse ni mantenerse enfocada en una tarea o actividad; ♦ Tipo hiperactivo-impulsivo, donde la persona es muy activa y a menudo actúa sin pensar; y ♦ Tipo combinado, donde la persona es inatenta, impulsiva, y demasiado activa. Tipo desatento. Muchos niños con déficit de atención tienen problemas al poner atención. Los niños con el tipo desatento de déficit de atención a menudo: ♦ No ponen atención a los detalles; ♦ No pueden mantenerse enfocados en el juego o trabajo escolar; ♦ Ni siguen las instrucciones ni terminan el trabajo escolar o tareas; ♦ Parecen no poder organizar sus tareas y actividades; ♦ Se distraen fácilmente; y ♦ Pierden cosas tales como sus juguetes, trabajo escolar, y libros. Tipo hiperactivo-impulsivo. El ser demasiado activo probablemente es la señal más visible de déficit de atención. El niño hiperactivo siempre está en movimiento. (En tanto crece, el nivel de actividad podría disminuir.) Estos niños también actúan antes de pensar (llamado impulsividad). Por ejemplo, podrían atravesar la calle corriendo sin mirar o subirse a un árbol muy alto. Pueden sorprenderse al encontrarse en una situación peligrosa. Posiblemente no tengan la menor idea de cómo salirse de la situación. La hiperactividad e impulsividad tienden a manifestarse juntas. Los niños con el tipo hiperactivo-impulsivo de déficit de atención a menudo pueden: ♦ Estar inquietos y torcerse; ♦ Salirse de la silla cuando no deben; ♦ Correr constantemente o subirse por todos lados; ♦ Tener dificultad en jugar tranquilamente; ♦ Hablar demasiado; ♦ Decir abruptamente las respuestas antes de que se completen las preguntas; ♦ Tener dificultad en esperar su turno; ♦ Interrumpir a los demás cuando están hablando; y ♦ Interrumpir los juegos de los demás. Tipo combinado. Los niños con el tipo combinado de déficit de atención tienen síntomas de ambos tipos descritos más arriba. Tienen problemas en poner atención, con hiperactividad, y en controlar sus impulsos. Por supuesto, de tiempo en tiempo, todos los niños son desatentos, impulsivos, y demasiado activos. Con los niños que tienen déficit de atención, estas conductas son la regla, no la excepción. Estas conductas pueden causar que el niño tenga verdaderos problemas en el hogar, escuela, y con los amigos. Como resultado, muchos niños con déficit de atención se sienten ansiosos, inseguros, y deprimidos. Estos sentimientos no son síntomas de déficit de atención. Vienen de tener problemas una y otra vez en el hogar y en la escuela. Consejos para padres y maestros Los padres y los maestros deben trabajar juntos y comunicarse con frecuencia para formar una imagen completa del niño y anotar cambios en su comportamiento. Si el niño toma medicina, los padres deben solicitar notas sobre su progreso y avisar a la escuela sobre algún cambio de medicina. Ya que los niños con déficit de atención tienen dificultad en obedecer dos series diferentes de reglas, los padres y los maestros deben ponerse de acuerdo sobre las mismas reglas y el mismo sistema de disciplina. En los casos donde los maestros del niño no tienen mucha experiencia con déficit de atención, los padres deben juntarse con ellos, explicar les los problemas del niño y proporcionarles copias de este paquete de información. Los maestros que trabajan con niños con déficit de atención deben procurar: ● Dar instrucciones simples ● Permita libertad de movimiento en el salón de clases con un propósito. ● Utilice atención visual atrayente como diagramas, objetos y colores ● Utilice una variedad de señas o indicaciones auditivas como una campana, voz baja, aplaudir con un patrón determinado, etc. ● Use marcadores de colores o grises para enfatizar las palabras claves. ● Presente el nuevo material en pequeñas cantidades en un buen ritmo. ● Déle retroalimentación positiva en las tareas realizadas. ● Utilice contacto visual directo frecuentemente. ● Permita a los alumnos que revisen lo que han hecho y ayuden a otros. ● Permita que marquen sus progresos en una tarjeta. ● Permita que trabajen con un compañero o amigo a la medida que te sea posible. ● Permítales libertad de expresión cuando sea referente a su trabajo. ● Reconozca el tipo de ruido que hacen los alumnos cuando trabajan...tenga su propia forma de llamar su atención para que ellos reconozcan cuando quiere que lo escuchen y le presten atención. ● Enséñeles a escuchar atentamente. ● Reduzca el trabajo y tareas. ● Permítales trabajar en una posición que les ayude a rendir mejor, claro si tiene sentido. ● Utilice cercanía, indicaciones de contacto visual o táctil. Fuente del Artículo: http://www.editum.org/autor-65=Michelle-Valenzuela.html

La prueba del bombón: Control de impulsos

La prueba del bombón - Inteligencia Emocional

Redes Educación. No me molestes mamá estoy aprendiendo. Eduardo Punset

Consejos para padres de niños tímidos

Consejos para padres de niños tímidos.

A continuación expondremos una serie de consejos que facilitarán que puedas ayudar a tu hijo a superar su timidez:

• Estudia la timidez de tu hijo: No es lo mismo que sólo sea tímido con adultos o sólo con niños, que le pase con gente de distinto sexo, que sólo se dé en el colegio… Aprendiendo cuándo se manifiesta y por qué podrás elegir mejor las técnicas que pueden ayudarle.
• Sé un modelo de buenas habilidades sociales: Sé amable con la gente, salúdala, sonríe, ofrece tu ayuda… Si el niño ve que actúas de manera sociable y que, no solamente no recibes rechazo, si no que, además, tienes recompensa, te imitará.
• Enséñale habilidades sociales: Explícale las técnicas básicas (cómo saludar, cómo iniciar una conversación, cómo pedir algo…). Podéis practicarlo con juegos tanto en casa como en la calle. Sería conveniente que prepararas situaciones en las que tu hijo vaya a estar con otros niños para que pueda poner en práctica lo que va aprendiendo.
• Enséñale a resolver problemas: Enséñale a practicar el brainstorming (lluvia de ideas), a evaluar esas ideas y probarlas. Debes enseñarle que no siempre se encuentra la solución correcta a la primera y que los fallos son parte del proceso de aprendizaje.
• Ayuda a tu hijo a encontrar actividades que le satisfagan y en las que pueda sacar provecho a sus cualidades. Los niños tímidos tienen tanto miedo a cometer errores que nunca prueban cosas nuevas y ahogan su creatividad. Las actividades como la música, la pintura o el teatro podrán ayudarle.
• Ayúdale a interpretar y controlar sus emociones: Explícale que no debe avergonzarse por sus emociones y ayúdale a aprender de ellas.
• Sé un modelo de respeto por los demás: Si el niño ve que criticas a los demás continuamente, pensará que esa es la manera habitual de comportarse y empezará a temer que los demás le juzguen y le critiquen.
• No compares a tu hijo con los demás ni le etiquetes como tímido.
• Motiva a tu hijo y apóyale pero no le fuerces si no esta preparado para alguna situación. La timidez puede vencerse pero es necesario ser constante y paciente e ir avanzando paso a paso, adaptándose siempre al ritmo de progreso del niño.

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¿Qué deben hacer los padres con un niño peleón?

Cuando las peleas del niño son frecuentes qué deben hacer los padres.

Los pequeños y los niños de edad preescolar a menudo se pelean por los juguetes. Algunos niños son premiados involuntariamente por su comportamiento agresivo. Por ejemplo, puede que un niño empuje a otro niño, airándole al piso y quitándole su juguete. Si el otro niño llora y se aleja, el niño agresivo se siente victorioso ya que consiguió el juguete. Es importante identificar si este patrón esta ocurriendo en los niños agresivos.

Cuando las peleas son frecuentes, esto puede ser una señal de que el niño tiene otros problemas. Por ejemplo, puede estar triste o alterado, tener problemas controlando el coraje, haber sido testigo de violencia o haber sido la víctima de abuso en el cuidado diurno, en la escuela o en el hogar. Las investigaciones han demostrado que los niños que son físicamente agresivos a temprana edad tienen la tendencia a continuar dicho comportamiento cuando son mayores. Los estudios también han demostrado que los niños que son expuestos a la violencia y la agresión repetidamente a través de la televisión, los videos y las películas, actúan de manera más agresiva.

Si un niño pequeño tiene problemas persistentes con la acción de pelear y de morder o exhibe un comportamiento agresivo, los padres deben de buscar la ayuda profesional de un psiquiatra de niños y adolescentes o de otro profesional de la salud mental que se especialice en la evaluación y tratamiento de los problemas del comportamiento en los niños pequeños.

Qué se debe hacer con los niños peleones

- La intervención temprana es mucho más efectivo. No esperes a que el niño empiece a mostrar un comportamiento más agresivo. Intervenga tan pronto observe que el niño se siente frustrado o que se esté alterando.
- Cuando los niños pequeños pelean a menudo, supervíselos más de cerca.
- Si el niño le da a otro niño, de inmediato separe los dos niños. Luego trate de consolar y atender al niño que ha sido golpeado.
- Al bebé que comienza a caminar (de 1 a 2 años) dígale: "NO SE DA. DUELE CUANDO DAS".
- Al niño pequeño (de 2 a 3 anos) dígale: "YO SÉ QUE TIENES CORAJE, PERO NO DES. CUANDO DAS DUELE" Esto comienza a enseñarle la empatía hacia otros niños.
- NO le dé al niño si le está dando a otros. Esto le enseña al niño a usar comportamiento agresivo.
- Los padres no deben de ignorar o menospreciar las peleas entre hermanos.
- Enséñales que la agresión no es la forma correcta para conseguir lo que uno quiere. Por ejemplo: imaginemos el caso de dos niños, uno de 6 y otro de 4 años de edad. El mayor está jugando con una pelota hasta que el más pequeño aparece para quitársela. Y ahí se forman peleas y griteríos. El pequeño grita y patalea porque quiere la pelota. Intervenimos y exigimos que el mayor conceda la pelota al más pequeño. Con eso estaremos reforzando de una manera positiva a que el pequeño siempre patalee y grite para conseguir lo que quiere.

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¿Qué es la dislalia infantil?

La dislalia es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar. Suele presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas. A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de pronunciar correctamente los sonidos del habla que son vistos como normales según su edad y desarrollo. Un niño con dislalia suele sustituir una letra por otra, o no pronunciar consonantes. Ejemplos: dice mai en lugar de maíz, y tes en vez de tres.

Cuando el bebé empieza a hablar, lo hará emitiendo primero los sonidos más simples, como el de la m o de la p. No es para menos que el decir mamá o papá no le supondrá un gran esfuerzo desde cuando reciba una estimulación. A partir de ahí, el bebé comenzará a pronunciar sonidos cada vez más difíciles, lo que exigirá más esfuerzo de los músculos y órganos fonadores. Es muy normal que las primeras palabras de un bebé, entre el 8º y el 18º mes de edad, presenten errores de pronunciación. El bebé dirá aua cuando pida agua, o pete cuando quiera chupete. Los bebés simplificarán los sonidos para que les resulte más fácil pronunciarlos. Sin embargo, a medida que el bebé adquiera más habilidades en la articulación, su pronunciación será más fluida. Cuando este proceso no se realiza con normalidad, se puede hablar de dislalias.

Cuando empieza a ser dislalia

Cuando un niño menor de cuatro años presenta errores en la pronunciación, está considerado como normal, una etapa en el desarrollo del lenguaje infantil. En esta etapa, no se aplica tratamientos ya que su habla todavía está en fase de maduración. Sin embargo, si los errores en el hablan se mantienen más allá de los cuatro años, se debe consultar un especialista en audición y lenguaje, un logopeda por ejemplo.

Tipos de dislalia

La dislalia es muy variada. Existen dislalias orgánicas, audiógenas, o funcionales. La dislalia funcional es la más frecuente y se caracteriza por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño desconoce o realiza incorrectamente el punto y modo de articulación del fonema. No sabe hacer vibrar la lengua para pronunciar bien la RR, y suele reemplazar la S por la Z, o la R por la D.

La dislalia orgánica hace con que el niño tenga dificultades para articular determinados fonemas por problemas orgánicos. Cuando presentan alteraciones en las neuronas cerebrales, o alguna malformación o anomalías en los órganos del habla.

La dislalia audiógena se caracteriza por dificultades originadas por problemas auditivos. El niño se siente incapaz de pronunciar correctamente los fonemas porque no oye bien. En algunos casos, es necesario que los niños utilicen prótesis.

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